▲雖然我很喜歡做機器人，不過我不喜歡我老木把我當機器人。
繼上次穿錯鞋子回家，這次把筆記本忘在教室，每次我星期一上完課，星期二麵麵就會從學校幫我帶我遺忘的東西回家，說來有趣，我去上“父母成長課程”，然後我變成小孩，我兒子變成幫我收爛攤子的父母，這是老天爺在暗示什麼嗎？
▼暗示你是個糊塗的老木....
第二堂課，老師繼續延伸左腦理智右腦情感的論點，不過這次是放到老杯老木的身上討論，如果養小孩的時候，用太多左腦，則會僵化而沒有彈性，用太多右腦，則會產生混亂。
因為情感而產生混亂從來不會是老木的問題，十幾年的科學教育沒有白學，我成了一個完完全全的理科人，愛好邏輯、講求道理，不過一顆柔軟的心也自然而然地不翼而飛，麵麵在我眼皮底下，就像是當年在顯微鏡下的小蟲，一舉一動全被放大檢視，只要稍有不妥，光是老木一個眼神就可以奏效，沾沾自喜地以為教子有方，想不到這樣老鷹般的銳利眼神，把我們母子倆拉得好遠好遠。
這種像眼神、臉色這種非語言的東西，全歸右腦管轄，當右腦接受到太多這種負面的非語言訊息時，就會激發孩子的低路，啟動「攻、逃、呆」的反應，我應該是越瞪我兒子越呆吧...
▼孩子們當心！媽媽這隻大老鷹來了！
記得在第一堂課老師問我們上課的目的是什麼，我答不出來，兩個孩子很乖，沒有什麼太大行為上的問題；不過現在我知道了，我不要孩子在心理上跟我有距離，多年後即便他們各奔他方，我希望想到媽媽，總是溫暖的，不過顯然，照我現在這種養法，想到媽媽，應該就是會發抖吧（抖）。
所以柔軟一點吧！讓感情多一點出來吧！麵麵和咪醬不是化學試劑，氫氧化鈉加鹽酸不見得會生鹽巴出來，如果一直強調應該不應該、正確或是錯誤，這樣就會淪入過度使用左腦的僵化，養小孩又不是養機器人！？
▼當我媽的兒子，就像是坐著旋轉咖啡杯一樣，常常都被轉得暈頭轉向。
不過說要放棄自己的左腦也不是那麼容易，最好的方法是能體會一下小孩到底在想什麼，到底他們那個“低路”強大的大腦在想什麼？這次老師就帶我們做一個有趣的實驗，還真讓我們體驗到了。
大家圍成一個圈圈，一起玩“叮滋叮個，响滋响個”，右手負責抓人，左手負責逃跑，這遊戲簡單，難的是，當你在聽一個老師抓人的指令時，還得注意另一個老師說故事---一開始不緊張的時候還聽得到故事，不過當指令越來越接近“嗨呦嘿”時，故事的內容突然變得像空氣一般，一個字也沒有進入到我的耳朵裡，一。個。字。也。沒。有...
我終於能體會為什麼常常我說的話麵麵聽不到了！！他是真的聽不到。
▼小屁孩身邊常有一圈隔音罩，總是自動把老木的話消音...
▼尤其是當小屁孩很認真在做事的時候。
之後每次我叫麵麵做事，他卻一動也不動時，我就會想到這個遊戲，想到那時故事的每個字是怎麼飄過我的耳朵，然後，火氣很自然地就會消失無蹤。
說到講話和聽話，其實做父母的常常會陷入“低路的左腦”---也就是情緒性的不斷說教，這樣的叨念當然小孩受不了，老師說：“不是你講爽了就好，孩子有沒有聽進去？”沒有一個人喜歡聽道理，一定要先“右腦”再“左腦”，古人說得好，就是先動之以情，然後才能曉之以理。
▼透過充分的溝通，也是可以讓麵仔自己乖乖整理自己的樂高。
除了腦袋的討論，這回老師用實務的方法來幫助大家瞭解“需要”和“想要”，通常親子之間會起衝突，就是父母的需要和孩子的需要無法Meet，老師由各家遇到的問題來著手，其中得到非常多共鳴的，就是“吃飯”的問題，其中我覺得最有幫助的是這個討論：
“小孩子吃飯喜歡走來走去怎麼辦？”
老師回答：小孩子吃飯會走來走去，是因為他有“走來走去”的需要，但是父母看了不舒服，是因為走來走去不好好吃飯，無法攝取足夠的營養，會讓父母無法滿足“我是一個把孩子照顧得很好的父母”的需要（這句話真是切中要害！其實很多時候老木的情緒就是由此而來～），所以孩子和父母需要無法相符，便產生衝突。
▼老師怎麼知道我吃飯喜歡走來走去？
所以，如果你想要幫助孩子養成“坐好吃飯”的習慣，那孩子一旦離開座位，就把餐點收好，讓孩子清楚知道，如果離開座位就沒得吃；那要如何滿足父母”我是一個把孩子照顧得很好的父母“的需要呢？在這方面，就是”提供優質的點心“，從點心來多少補充營養，可能從餅乾變成茶葉蛋、牛奶、新鮮水果。
我想這個東西就是我所欠缺的“彈性”，總是固執地想要按照自己設定好的路線前進，只要小孩一岔出去，馬上大發雷霆（我發現好像我比較像機器人），難道筋骨硬就真的身段不柔軟嗎？orz...不過上這課程的目的就是要學會“覺察”，只要勉勵自己每個當下盡量做到，就能為孩子的高路奠基。
▼要想找到適合自己和孩子的教養方法，就像尋找威利Wally一樣充滿挑戰性。
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