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▲八月堂的可頌有這麼好吃嗎？ 

今早，不知道是因為昨天在漂亮姐姐的拉拔下，跑了久違了五公里，還是因為太晚從台北開車回來，完全沒有起床的力氣，連一根手指頭也動不了....醒了的麵麵跳上我的床，滾了一陣子之後就唉唉叫肚子餓要早餐吃。

"麵麵～媽媽不太舒服，冰箱有可頌，你自己去烤好嗎？"

"好吧...."

▲媽媽，我會哭、會生氣，請給我時間，陪我經歷情緒。

還記得我們還小的時候，多麼希望爸媽能瞭解我們嗎？每一次的生氣，都希望爸媽可以懂，不是怒不可抑地不准我們生氣，不是輕描淡寫地說這又沒什麼，而是陪伴我們的情緒，如果最後還跟我們分析、教我們如何處理情緒，那是多麼幸福的一種感覺。

這次黃老師引進了一個新個概念"容忍之窗"，當出現的狀況超過大腦理智能夠處理時，我們就會跳出"容忍之窗"，然後用小腦反射來處理問題。

大人小孩都有容忍之窗，正常來說，大人的容忍之窗比較大，可以容忍的強度比較強，小孩的容忍之窗比較窄，常常遇到小狀況就會跳出去，開始用原始的情緒反射，例如攻擊（哭泣、吼叫）、逃避（充耳不聞、視而不見）、呆滯（大家應該很熟）來面對，所以其實容忍之窗也可以用Comfort Zone或是挫折耐受度來理解。

▲一整書櫃的書，屁孩完全不為所動，老木是滿腹的無奈...

清晨五點半，一整夜沒好睡的老木一肚子火，可憐的老杯還來不及逃出門，只能邊蹲馬桶邊聽老木珠連炮般地碎念：

"我覺得麵麵最近都不讀書了，一定是因為寶可夢的關係。"我必須說，我看這電動不爽很久了。

"有嗎？"從小跟五獅王, 機器戰隊, 無敵體金剛, 鐵人28, 霸王力超人, 小叮噹, ..一起長大的老杯回應著。

▲這麼冷還要陪哥哥踢足球，真是妹妹難為啊～～ 

今天好冷，這麼冷的天氣還要陪公子踢球，真的是十分孝順；早上殺去迪卡農敗的沙灘帳，恰如其分地為妹妹們扮演好擋風的角色，不過上場踢球的阿麵，中場下來喝水，馬上哎哎叫：

“馬麻～我好冷噢～我的手都冰了...”

“喔真的！？那趕快穿上這件緊身褲！”媽媽像小叮噹一樣，立馬拉出早上才剛入手、熱騰騰的緊身褲，得意地不得了。

▲集點政策重出江湖，雖然用凱蒂貓的印章有點違和感，不過只要能集點的就是好印章。

當有太多東西要寫的時候，腦袋就會變成糨糊一塊，最後生出一篇文章叫做“如何教養小孩去維也納露營”orz...

最近我們家的集點政策又開始推行了，集點這個方法對於一些媽媽來說，是違反理念的做法，這些了不起的媽媽主張不要有獎勵，也不要有處罰，要讓孩子“打從心裡”願意、想要這樣做，眼睛前面的胡蘿蔔、還有屁股上的鞭子，都會影響孩子的自發性，畢竟孩子不是驢子，孩子是孩子。

不過對於上學有時間壓力、上床睡覺有時間壓力的老木來說，看到已經時間很少的麵麵一頓飯吃個一個小時，我實在承受不了太大中風的風險，所以套句黃老師的話：“如果想要孩子做某件事，要嘛是提高他的動機、要嘛是提高他的能力。”對於明明已經會吃飯、會洗澡、會做很多事情的麵麵來說，看來“提高動機”是最佳的手段，所以奸巧的老木看準了兒子三不五十會冒出來的物慾，祭出了集點政策。

▲以孩子為師，學學他們對什麼事都充滿好奇的心。

當小屁孩哭鬧不休兼盧小小時，老木八成的念頭都是--

“喔～又來了...”“現在是老娘有修煉脾氣好，才容得下你這隻潑猴在這邊撒野....”耐着性子的成分居多，還得不時伴著深呼吸，不過在這堂課，老師帶入了“好奇心”，這個我從來也沒想過的關鍵態度。

“如果面對孩子的時候，能夠懷抱著好奇心，好奇孩子為什麼會這樣做，這樣和孩子相處的時光，會多出很多趣味。”

▲Remember to give him a hand.

今天的課堂從生活經驗開始，藉由對於真實狀況的抽絲剝繭，讓大家能夠檢視自己和孩子之間的相處，而切入的角度，還是從“需要”著手，細細地瞭解孩子的需要，和老木心裡的需要；每次聽老師一句句地問出老木心裡最終的感覺時，總是拍案叫絕，原來在親子衝突中，隱藏了這麼多對於需要無法滿足的糾葛。

這個場景大家不陌生，要帶一個在遊樂園裡玩得正開心的小孩回家，媽媽說一不二，小孩情緒崩潰，在這個決絕的情況中，其實老木和屁孩都有著各自的“需要”在腦中上演：

屁孩的需要很簡單，只有一個：「這裡好好玩，我想要留在這裡玩。」

▲雖然我很喜歡做機器人，不過我不喜歡我老木把我當機器人。

繼上次穿錯鞋子回家，這次把筆記本忘在教室，每次我星期一上完課，星期二麵麵就會從學校幫我帶我遺忘的東西回家，說來有趣，我去上“父母成長課程”，然後我變成小孩，我兒子變成幫我收爛攤子的父母，這是老天爺在暗示什麼嗎？

▼暗示你是個糊塗的老木....

▲這年頭的小孩難搞，媽媽決定要去拜師學藝，增強功力！

我拼死拼活、拋夫棄子、爬去上的“父母成長課程”，絕對要一堂課一堂課都細細地寫下來，才不算白費了功夫；這回參加的是在周老師親子教室黃素娟老師的課程，從三月起開始一共十堂，老師說是馬拉松，對我而言，卻是難能可貴的精神饗宴，於是今天心一橫，直接把小孩兩隻送給“正在做復健”的老杯，上課去！

一整堂課上下來，發現其實跟顯文老師上課的內容有一些互通的地方，只是使用的名詞不一樣：

黃老師今天介紹的“低路”就是顯文老師的“嬰兒自我”，而“高路”就是“成熟自我”，學齡前的小孩無一倖免，通通都是嬰兒自我的低路高張，而成熟自我的高路需要被灌溉成長，做人家父母的職責就是幫助孩子形成成熟自我，在教養的過程中，如果不小心過度刺激負責低路嬰兒自我的杏仁核（例如：用打、罵、威脅）的方法，則會引發孩子攻擊、逃跑或呆滯的反應，最終影響孩子高路成熟自我的養成。

▲魯小小三檔全開，老木實在難以招架！

前一陣子有了幾天一打二的經驗，突然覺得--我們家的哥哥怎麼變得這麼機車啊～～怎麼講都不聽，好像耳朵裡長了繭（怎麼會呢？前一陣子才挖出個大耳屎呀～），才出門沒幾分鐘，整個火都上來快要中風，老木招數很少，就是不停地威脅、恐嚇、剝奪，小子就是不斷地叛逆、激怒、哭泣，現在回想那幾天，還真是頭皮發麻。

▼有時候實在搞不清楚到底是真痛？還是真演？