▲什麼事情都想要自己弄，那我們就把握這個時機，去周老師的教室自己弄個夠！
大約是從阿麵兩歲三個月開始，每個星期一的早晨，我們都會大手牽小手地走進周老師的蒙特梭利親子教室，讓阿麵潛入蒙特梭利的外在秩序，也幫忙阿木在一個週末的玩樂後收收心。
▼週末玩瘋了噢～孩子？
很久以前，自從有一次聽到Bear說，他同事的小孩四歲就會幫忙收碗盤、拿去水槽裡洗，我就成了不折不扣蒙特梭利的信徒，想想，家裡不是有個少爺，而是有個小幫手，該是多好的事！不過後來才知道那些只是蒙式教育的表象，真正要傳遞的是，孩子們透過自己的雙手、達成自己設定的目標而成功時，所建立的自信和自尊，才是其中的精神，而這些，是我誤打誤撞跑到周老師的教室後才體會到的。
前幾個月的阿麵在周老師的教室，乏善可陳，每次每次就是玩一樣的動物模型，所以讓老木也沒有什麼想要分享的動力，不過最近貓狗嫌時期正式登場，每次上課周老師傳授給我的“智慧”（我很少用這個字，不過事實上的確如此），讓我覺得不記下來真是太可惜了，所以希望以後每次上完課，我都可以把這些武功祕訣、還有阿麵的進步記錄下來。
▼今天跟Miss Jean學會了洗手這項工作（盛水器裝水--> 倒到水桶裡--> 用刷子和肥皂洗手指甲--> 把髒水倒到下面的髒水桶--> 把髒水桶裡的髒水倒到水槽），很繁瑣噢？不過就是這Step by step的過程，建立的孩子的秩序和邏輯感。
今天是阿麵第三期的第二次上課，這一期開始，所有舊生（沒錯，阿麵已經是舊生了，雖然我一點也沒這個感覺...）的家長，都得要“拿一本書當掩護”坐到遠遠的閱讀區，讓小孩子們能夠真正地獨立。
這真的有點難，最難的是我放不下心裡的那條線、那個牽掛，時不時就偷偷把頭伸出來，把眼睛瞄向阿麵的方向—
嘿～他很好耶！
做完了動物模型的工作（術語術語...）有放回原位、然後再做粘土的工作，雖然還是忍不住會跑來找老木我，不過整體而言算很穩定，後來還陸續地做了澆花和洗手的工作，安安靜靜地做他的事，也讓老木看我的書。
▼自己一個人在裝水準備澆花。
我們的距離拉得遠到，即便是不是在自己的家裡，阿麵還是可以安心地做自己選擇的工作，自發性地選擇，沒有旁邊教育者刻意的引導（或干擾），我似乎覺得自己有那麼一點點“蒙”了。
阿麵有在工作，老木也有在看書，今天看到一段話，寫在這邊跟大家分享也替自己留個記錄：
”在嬰兒得到安全感並跟人建立親密的關係以後，第二種需要就出現了。他們需要自主權或獨立的感覺，孩童專家稱這個為『分離與個體』。『分離』是小孩需要把他（她）與母親分離出來。『個體』指的是小孩與母親分離以後所發展出來的身份，一種『我』的體驗。
你必須先有『不是我』，才能擁有『我』。就像要在一塊樹叢密佈的地上蓋房子，你必須把一些空間先清理出來，才有地方建蓋自己的家。在你發掘什麼是你真實、獨一無二的身份之前，你必須先決定什麼不是你。“
所以老木我必須退讓，我們之間才會有足夠的空間讓阿麵發現什麼是他自己，而不是老木我；我必須躲到家長閱讀區，阿麵才知道什麼是他自己選擇的工作，而不是老木我的慫恿。
▼一邊澆花還一邊說：「這個花想要喝水...」
在今天上課的最後，周老師把我拉到一旁說：「我終於知道為什麼阿麵對於自己的所有物品這麼敏感了！」的確敏感～只要有人有”意圖“，只是有”意圖“而已喲，要搶他的東西，他一定會尖叫加揮趕，如果其他小朋友真的夠勇敢繼續靠近，就算事後被拉開後，阿麵還會補上一腳Orz...
「這可能是因為你家常常有小朋友來玩，阿麵被迫要分享他所有的玩具，所以他對於自己的所有物會份外的敏感～」
瞎咪～難不成是「老木的好客造成小子的吝嗇」嗎～～～？？原來都是我害的Orz....
看到這裡的朋友，請不要以後視我家為畏途，周老師有授我錦囊一枚：
前一天晚上，先跟阿麵溝通，哪些可以借大家玩，哪些不行，把不行的先收起來；另外，請來我們家玩耍的小朋友也帶一樣自己的玩具，這樣可以降低阿麵心中的衝突感。
▼「媽～沒錯！就是這樣！」
接下來只能慢慢地等他這段「我的我的」時期過去，據說到三歲，就知道什麼是「分享」了。
另外，周老師今天也有說噢：「我是不知道你做了些什麼啦，不過，他今天真的穩很多！」呀嗶～得意地咧！
「不過有可能是因為最近都沒有請假吧....」老師補了一槍。
最後來看看今天大金剛老師上的課吧....
▼今天做的是黏土，把黏土貼在小木盒上壓一壓。附帶一提，”小時候“超排拒穿工作服的阿麵，在今天這個大家都不用穿工作服的日子，堅持一定要穿工作服～
▼「你看！我黏好了！」
▼黏上黏土之後，再放上各種不同形狀顏色的小圖塊。
▼噹啷～！大功告成！據說這個是以後湯瑪士的家：Ｐ
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